关注考纲 回归课本 提升能力

关注考纲   回归课本   提升能力


——2010年广州中考语文备考建议


    (根据广州市中考指导书使用建议会议内容整理,并融入自己的思考而成)


广东实验中学    丁之境


一、命题趋势简析


今年广州市语文中考的性质和往年保持一致,仍为水平性和选拔性兼而有之(即升学考与毕业考两试合一)。题型、题量、试卷结构与去年基本相同,试题难度仍然维持中等水平,使其既能作为衡量学生义务教育阶段学业水平和毕业的标准(要保证全市的平均分),也能作为高中阶段学校招生的重要依据之一(要有必要的区分度和适当的难度)。


我们可以预测2010年中考语文的命题将呈现稳中求新,落实基础,重视能力,特色鲜明的特点。为此,在今年中考总复习中,关注考纲,回归课本,依据考纲对课本的知识进行梳理和挖掘是非常有必要的。


二、备考建议


(一)语文知识整理与运用部分


2006年到2009年,广州卷在基础知识积累和运用部分设置6小题:第一小题字音,第二小题字形(从06开始试题形式都基本一致,学生的字词整理表),第三题词语运用(成语、熟语、俗语、一般的词语),第四题语病(出现修改病句题型,不再是单一的选择题。)第五、六题开始回归一些重点语文知识的考查(06考了语序排列、对联书写;07句式变换、仿写排比句;08标点符号、长短句句式变换;09年语言得体、拟写宣传标语)。


1语音  字形


语音的考查重点:容易误读的多音字、形近字、音同形异字。


字形的考查重点:容易误写的字,包括形近致误和音同致误。不仅考查学生的辨别能力,还有可能考查学生修改错别字的能力(09年已经考了)。


备考建议:主要利用课文后的读一读,写一写,对字音”“字形归类整理,查漏补缺,有意识识记没掌握的字词。


字音字形的考查范围明确以初中教材1-6册课后读一读,写一写中的字词为主。


2词语


词语的考查重点:以在具体语境中容易混淆误用的词语为主,包括常用词、成语、熟语、俗语的运用。考查方式和往年基本不变。


词语的考查范围明确以初中教材课文中出现的的词语为主。 要引导学生做好多义词、同(近)义词、词语的语境义、感情色彩的辨析归纳。


3句子


1)语病:


考查的重点:以常见的6种病句类型为主。


学生对这6种病句类型,不仅要知其然,还要知其所以然。即要懂得病句的病因,会修改。(06年已经考过病句修改)


2)修辞


修辞的考查以常用的八种修辞格为主,主要是考查修辞要切合题旨,要适应和切合语体、语境的需要。在复习时,除了关注修辞格外,还要注意语言的简明、连贯、得体,以及对联的知识。


3)标点符号


标点符号的考查以常见的9种为主,具体内容见八年级下册《标点符号用法》知识短文。


标点符号的教学要结合语言训练进行,在日常阅读教学中随机渗透,再在某个适合的时候总结梳理。


举例1:《故乡》


我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
阿!(表惊喜)闰土哥,──(说话断断续续)你来了?(表明欲言又止,烘托沉默气氛)……(表明想说的话很多,却又无从说起)


他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
老爷!……”(欲言又止)


4)语段压缩、扩展


此类题型在中考中出现较多的是压缩题型,但并不意味着扩展就不重要,这点大家要注意。


5)选用、仿写、变换句式


考查内容和方法变化不大,复习时要教会学生做此类题目的方法。


句式变换:


主动句与被动句的变换      肯定句与否定句的变换


长句与短句的变换             陈述句和反问句的变换


常式句和变式句(倒装句)的变换     散句与整句的变换


总之,句子部分的复习要认真研究考查目标,系统复习知识短文。


4语言知识综合运用


语言实际运用的核心是语言的表达,包括以下内容:信息提取、信息表述、读图表述、读表表述、拟写标语和广告词、编写短信等。这个考点涉及面广,综合性强,并且是中考得分率较低的一道题,要引起大家的重视,尤其是重点学校。


5文学常识


不会单独考查,大多与其他题型结合考查。比如06070809大阅读的最后一题。


6语文知识整理和运用部分2010年指导书修订的内容:


文学常识部分   【题型示例】第2    该题题干亲切,选项设计巧妙。


语文知识综合运用部分 【题型示例】第1 该题题干暗含了很多要求,要认真审题。考查形式是图文转换,但考查了判断句的知识和拟写短信的语言表达能力。


(二)古诗文积累部分


再次明确古诗文背诵、默写的范围:课程标准规定的背诵篇目(50篇)和初中语文教材规定的背诵篇目(含课内和课后附录),总共是110篇。


设题多从语序、词序、同音字、易错字等角度入手,考学生是否能读对、写对、用对。


数据统计:0609年的命题出处,仅供参考。


课程标准规定的背诵篇目(50篇)和课内其它篇目(不在50篇内的课内诗文)共考查过38句次,其中50篇考了33句次,有些诗句重复考。比如长烟落日孤城闭一句,0607年的题一模一样。


课后附录规定的背诵篇目共考查过11句次,其中九年级上下册课后附录的诗词只考过一次,09年选择性默写《卜算子  咏梅》。


(三)古诗文阅读与鉴赏


文言文阅读明确不考课外文言文阅读,理由是中学文言文教学的目的不是培养学生读更古文,更多的是引导学生阅读传统的经典。


    06-09考题的导向很明确:


第一题考词语(以实词为主,兼顾重要虚词)。


第二题考翻译。


第三题考理解、赏析(要加强对经典文本的情感、价值、艺术手法等的考查)。如08年《愚公移山》的最后一题,09年《岳阳楼记》的最后一题。


    备考时落实词句很重要,与此同时好要重视对文本内容、思想感情等的细挖,注重言与文的统一。


(四)古诗词阅读与鉴赏


古诗词鉴赏的考查范围很明确:课内学过的诗词。


备考建议:


引导学生对每首诗词做如下梳理:


1写了什么(形象):诗歌形象(人、景、物、事)+思想感情


2怎样写(表现手法、表达方式):


 ①修辞:常见修辞格


②表现手法:对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等。


③表达方式:重点是描写、抒情、议论。


④诗歌行文构思、结构等。


3写得怎样(语言):形象性、表现力


(五)现代文阅读部分


现代文阅读部分40分,考查叙述类、说明类、论说类三种文体的阅读。该部分的分值仅次于写作部分,是试卷的第二大板块,从近几年的中考情况来看,又是最具有区分功能的板块,在整份试题中承担中选拔性的功能。


在复习备考中,应注重不同文体的特点和考查重点,针对不同文体进行相关阅读技巧与方法的指导与训练,特别是要认真研究《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中关于现代文阅读的阅读目标和评价建议。现代文阅读的考查,除了文体基本知识外,更强调文本内容的理解与把握。


现代文阅读的备考训练,要注意一下几点;


1要用真题进行训练,所谓真题就是指广州市中考原题、各区一模试题、指导书中的样题。


2要保证——————的一致性、连贯性和有效性。


3要保证必要地训练量。


4课内限时训练。


5及时反馈,及时总结归纳。


6重视答题规范的训练。答案要严谨,规范化、具体化。老师的命题、设问要有很强的针对性,不能随意模糊,要保证学生得到精确地训练。


其实,其他部分训练也应遵循以上原则。


2009年的试题可看出考查的重点与教学的导向:


1充分体现了利用教材中的经典篇目的教学培养学生阅读能力的导向,课内培养能力,打好基础,课外运用能力,解决问题。


2注重名著名篇的阅读。要激发学生阅读名著的兴趣,注重拓展,从课内文段拓展到相关名著阅读和文学常识积累的考查。


3更侧重于考查对作品的整体把握。09年的大阅读,没有涉及字句理解赏读的题目。


现代文阅读部分2010年指导书修订的内容:


1记叙文部分新增篇目:


    P82《为我唱首歌吧》


    P85《老水车旁的风景》注意第一题,与课内经典文段的组合。


2说明文部分新增篇目:


    P97文段2     P98文段3


3议论文部分新增篇目:


P110《生命的品格》  注意第二题,与名著阅读考查的组合。


P112《现代人需常存敬畏之心》  注意第四题,与课内经典文段的组合。


(六)写作部分


109年作文学生暴露的问题:


题意理解有偏差。其实广州市作文命题已经很明确,不会在审题上设置障碍,关键是引导学生在写作内容和思想上见功力、见水平、见差距。


内容单薄,雷同较多。引导学生如何从差不多的生活中发现差距、发现不同。


详略不当。学生写作文喜欢大段大段铺垫,考场作文最好直入主题。


语言貌似华丽、形式好像新颖,实则内容空洞。不反对语言华美,但更注重内容的言之有物,充实切题。


文体意识模糊。学生应根据自己的特长,主攻一种自己最擅长的文体,同时熟练掌握1-2种其它文体。


2作文备考建议


积累与表达


积累:


广积粮:广度积累  素材丰富。素材积累的三境界:为积累而积累(背书  摘抄);


为应用而积累(引用  模仿);为创造而积累(化用  创新)


深挖洞:深度思维  思维深刻。集中训练思维能力,培养学生思维品质的深刻性、独创性、灵活性、批判性。


思维三境界:积常人之所有,悟常人之所悟;积常人之所有,悟常人之所不能悟;积常人之所无,悟常人之所不能悟


表达:准确、清晰、有效的表达。


准确:文辞达意;清晰:条理层次分明;有效:切题,围绕中心有效表达


内容与形式


在作文评分标准中,内容与形式各25分,但在实际评分的操作中内容是更为重要的因素,先看内容,再定语言档。


目前学生作文最大的问题是内容贫乏。内容充实应该从材料和思想两方面来理解,并不是所有学生都没有写作素材,更多是学生缺乏思想(真正有个性的见解、分析与感悟),这是二类文不能上一类的原因。


3关于作文的一点思考


①怎样判定一篇考场作文内容项的等级?


内容充实应该从材料和思想两方面来理解。


最高境界(一等):新鲜独特的材料+深刻独特的思想


较高境界(一等):普通的材料+与众不同的思想(见解、感悟)


一般境界(二等以下):普通材料+一般的感悟、见解


以《超越常在弯道处》这个题为例:


最高境界:从赛场弯道处超越想到人生、社会发展,感悟深刻独到。


较高境界:从赛场弯道处超越想到自己的学习等生活中的超越,有真切独特的感悟。


一般境界:只是写赛场上的超越,没有任何提升。或者写到了自己的其他生活中的超越,但感悟很浅。


②考场作文应强化的两种意识:


考场作文应强化问题意识。考场作文应强化读者意识。

时间:2010-04-19  热度:760℃  分类:考试交流  标签:

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